Este blog ha sido creado para mantener el contacto con mi alumnado del C.P.R Fuente de la Reina (El Jau).
Aquí se subirán diferentes actividades, vídeos, juegos, enlaces de interés para que en este tiempo de cuarentena sigamos aprendiendo inglés de una forma diferente.
El día ha llegado.😀 Hoy ha sido nuestra última clase online, y aunque ya os haya dicho algunas palabras por la videollamada quiero volver a desearos mucha suerte a todos para el año que viene. Debemos perseguir nuestros objetivos con esfuerzo y constancia. 💓💪
Este año juntos nos ha servido para conocernos, aprender y sobretodo, disfrutar aprendiendo este bonito idioma que es el inglés. Os animo a seguir desarrollando vuestras habilidades con el idioma, ya que con él podréis viajar, conocer gente, hacer amigos y desenvolveros con soltura en infinidad de situaciones.🌍🌎
En esta última entrada, os dejo unas cuantas cosas:
HI STUDENTS ! We are finishing the school year. 😔 But we are going to learn new things until the end. This week we are going to work the following activities:
New proverb
Wh words
Drawing a shark🐟
Fill in gaps with the song "Dance Monkey" 🐵🎶
LET'S START 👍
ACTIVITY 1. NEW PROVERB This week we have a new proverb. As always, we are going to copy in our notebook the proverb in Spanish and English.
-"Los hechos valen más que las palabras" -"Actions speak louder than words" 🔔🔔Esta semana vosotros también seréis los encargados de averiguar el significado (with the help of our family, friends, or anyone). En la videollamada del viernes reflexionaremos sobre su significado. ACTIVITY 2. WH WORDS Muchas veces hemos visto en inglés que para preguntar se utilizan una serie de palabras al principio de cada frase. Por eso las "wh words" son esas palabras que normalmente se utilizan para formar preguntas. Primero vamos a ver un vídeo explicativo sobre estas palabras. PAY ATTENTION 👀
Después de ver el vídeo tendremos mucho más claro de lo que estamos hablando. Para afianzar más estas "question words" vamos a copiar en nuestra libreta los siguientes apuntes.
GREAT! Ya una vez con nuestra teoría aprendida vamos a hacer dos fichas relacionadas con lo que estamos viendo. A continuación os dejo el enlace a ambas fichas, las cuales las tenemos que hacer en nuestra libreta y enviármelas cuando estén terminadas a mi correo.
Esta actividad me gusta mucho. Llevamos ya un tiempo sin hacer ninguna manualidad, así que he encontrado un vídeo perfecto donde nos explica paso por paso como hacer "A SHARK" (un tiburón) 🐟 ya que se acerca el tiempo de ir a la playa, tenemos que estar atentos por si vemos algunos en nuestras playas granadinas 😜
Aquí os dejo el vídeo. Yo me he divertido mucho haciéndolo, y es super "easy".
Esta actividad es voluntaria. Por lo cual, quien la haga puede enseñármela por correo o el viernes por la videollamada a tod@s los compis. 😃
ACTIVITY 4. FILL IN GAPS WITH THE SONG "DANCE MONKEY"
This is my favourite activity of this week 👏😀
We are going to fill in the gaps of the song "Dance Monkey". I suppose that everyone know this song. Estoy segura de que a much@s de vosotr@s os encanta tanto esta canción como a mí💓
En esta actividad vamos a rellenar los huecos que falten de la letra de la canción ya mencionada, pero primero vamos a escucharla con atención
1. LISTEN CAREFULLY TO THIS SONG 👂
2. FILL IN THE GAPS.📝
Pincha en el siguiente enlace que te llevará a la ficha que deberéis completar. La tenéis que descargar (cuando pinches en el enlace, arriba a la derecha hay un icono de una flechita hacia abajo. Pincha ahí para descargarla )y una vez descargada, deberéis escuchar de nuevo la canción e intentar rellenar los huecos para completar la letra de la canción. En el documento, a la derecha tenéis un cuadrito con las palabras sacadas de la canción. No están en orden 😜
Podéis escuchar la canción tantas veces como sea necesario.
Una vez que tengáis la canción rellena, le dais a guardar el documento y lo enviáis a mi correo. (tened cuidado porque el documento contiene 2 páginas)
3. SING THE SONG 🎤🎵
Una vez ya completada la letra de la canción estaréis listos para cantarla.
ENJOY 😎
💥RESUMEN DE LOS DEBERES QUE TENÉIS QUE ENVIARME💥
De la actividad 2: ficha 1 y ficha 2
De la actividad 4: canción rellena en documento word
After watching the video, you have to copy this in your notebook:
"Incredible means it's hard to believe that something is possible"
Do you know now what is the meaning of "incredible" in Spanish??☝
ACTIVITY 2. WORKSHEET ABOUT COMPARATIVES AND SUPERLATIVES
Durante un tiempo hemos estado repasando los comparative and superlative adjectives. Pero ya sabéis que es algo que cuesta un poquito más de interiorizar y entender. Así que vamos a hacer una ficha de repaso a través de la página que hemos utilizado otras veces. Recordad como funciona: una vez que tengamos nuestra ficha completada, tenemos que darle a terminado y enviar mis respuestas a mi profesor@ (tenéis que introducir mi correo electrónico).
Es importante que para hacer la ficha os pongáis los apuntes de la libreta delante sobre como se hace tanto la comparativa como la superlativa para que no cometamos errores. Tened en cuenta los adjetivos "cortos" y los "largos".
2. Cuando terminemos la ficha, en nuestra libreta vamos a copiar las siguientes palabras de vocabulario y las vamos a buscar en el diccionariohttps://www.wordreference.com/es/. (Esto también debéis enviarlo a mi correo mediante una foto).
VOCABULARY:
-rare:
-aggressive:
-heavy:
-sociable:
-light:
-peaceful:
-proud:
-young:
-adventurous:
-common:
-hunter:
ACTIVITY 3. READING ABOUT SUMMER
En esta actividad vamos a leer una pequeña lectura about "summer". En ella aparece el tiempo verbal "past simple" que hemos estudiado. Así que nos viene genial para repasar vocabulario de actividades que podemos hacer en verano y el pasado simple.
1. Aquí tenéis el enlace para realizar la ficha, que también se hace a través de la página tal y como hemos hecho otras veces:https://es.liveworksheets.com/cv660390ft
Al hacer la ficha os encontraréis 2 actividades. La primera actividad es marcar true or false según la información que viene en el texto. Y la segunda es enumerar los dibujitos con el número de la palabra de vocabulario que corresponda.
2. Después de terminar nuestra worksheet, vamos a buscar las siguientes palabras de vocabulario en https://www.wordreference.com/es/(al igual que en la actividad 2, tendréis que copiar las palabras en la libreta y enviarme una foto con ellas traducidas)
VOCABULARY
-beach:
-diving:
-sunburn:
-rucksack:
-cruise:
-sunbathe:
-tent:
ACTIVITY 4. STORY "MOOSE!" by Robert Munch
Finally we are going to listen to our dear Sasha telling a story about a Canadian writer called Robert Munch. The name of the story is "Moose", that is a typical animal in Canada.
1. Pero antes de leer la historia, vamos a repasar algunas palabras que aparecen en el cuento para entenderlo mejor. Aquí os dejo una pequeña lista con el vocabulario de la historia:(no hace falta copiarlo en la libreta)
“MOOSE” VOCABULARY LIST
ENGLISH
-> SPANISH
Large / Enormous / Huge = Enorme
Yell = Gritar
Pillow = Almohada
Whack = Golpear
What’s the matter? / What is going on? = Que pasa?
Farm = Granja
Frighten = Asustar
Ridiculous = Ridiculo
Backyard = Patio
Treehouse = Casa del árbol
A while = Un rato
Moosie/Birdie = Moos(ito) / Pajarito
Broom = Escoba
Shoo = Espantar
Chase = Perseguir
Hose = Manguera
Water Gun = Pistola de Agua
Squirt = Salpicar
Turn around = Dar la vuelta
Hunter = Cazador
2. Por último, aquí os dejo el enlace para poder ver la historia contada por Sasha💓
How is it going?? This is the last week of May and next week we will start the last month at school: JUNE.😊🌞
Today is Wednesday, 27th of May, 2020. This week we are going to learn different things. Let's see:
New proverb.
Review of comparatives and superlatives
Introducing people (presentar a gente)
LET'S START LEARNING ENGLISH 👨👩📝
ACTIVITY 1. NEW PROVERB
El refrán que tenemos esta semana estoy segura de que todos lo hemos escuchado alguna vez, y sobretodo nos lo han dicho nuestros padres😋
Para no perder la costumbre, haremos como siempre: escribiremos la fecha de hoy en el cuaderno y pondremos el nuevo proverb en español e inglés:
- "Culo veo, culo quiero"
-"Monkey see, monkey do"
🔔🔔Para cambiar un poco la dinámica en la que siempre explico el significado del refrán, esta semana vosotros también seréis los encargados de averiguar el significado (with the help of our family, friends, or anyone). En la videollamada del viernes reflexionaremos sobre su significado.
ACTIVITY 2. REVIEW OF COMPARATIVES AND SUPERLATIVES
En este apartado, vamos a hacer un repaso sobre los adjetivos comparativos y superlativos. Si recordáis, los vimos en clase. Así que tenemos nuestros apuntes en el cuaderno. Echarle un vistazo para recordarlo👀
Empezaremos viendo un vídeo donde explican los "COMPARATIVE ADJECTIVES". Es muy importante que prestéis atención para después poder hacer los ejercicios.
Como nos han explicado en el vídeo, los adjetivos comparativos son aquellos que nos sirven para comparar dos cosas. En nuestros apuntes, diferenciábamos entre lo que llamábamos "short adjectives" (menos de 2 sílabas) y "long adjectives"(+ de 2 sílabas). Hay algunos casos en los que algunas palabras aceptan las dos posibilidades.
- Short adjectives: se añade -er al final del adjetivo.
For example: easy-easier, long-longer, strong-stronger
-Long adjectives: se añade more or less delante del adjetivo, y el adjetivo se mantiene como está.
For example: de superioridad (más ) intelligent-more intelligent, interesting-more interesting.
De inferioridad (menos): boring- less boring, beautiful-less beautiful.
También recordad que teníamos nuestros "special cases", o casos especiales que no seguían esas normas. For example:
- Good: better
- Bad: worse
Pues bien, para comparar dos cosas necesitamos utilizar el COMPARATIVE ADJECTIVE + THAN. Es muy importante que no se nos olvide la partícula "than", ya que sin ella no estaría completa nuestra comparación. Aquí os dejo algunos ejemplos:
My house is bigger than yours
You are more polite than Joey
The Earth is larger than the moon
Ahora vamos a ver otro vídeo donde nos explican los "SUPERLATIVE ADJECTIVES". Escuchad con atención el vídeo:
Como hemos podido ver en el vídeo, los adjetivos superlativos sirven para indicar el grado máximo de un adjetivo. Aquí también tenemos que diferenciar entre "short adjectives" and "long adjectives".Y ¿cómo se hace?. Muy sencillo:
- Short adjectives: se añade "the" delante del adjetivo, y a este se le añade al final -est.
For example: my brother is the youngest in my family (mi hermano es el más joven de la familia)
-Long adjectives: en este caso, tendremos que diferenciar si queremos decir el adjetivo en su forma de superioridad o inferioridad. For example: the most intelligent (el más inteligente), the least boring (el menos aburrido)
También recordad que teníamos nuestros "special cases", o casos especiales que no seguían esas normas. For example:
- Good: the best
- Bad: the worst
AHORA QUE TENEMOS TODA LA TEORÍA EXPLICADA Y REPASADA VAMOS A HACER DOS FICHAS SOBRE "COMPARATIVE AND SUPERLATIVE ADJECTIVES" LAS CUALES TENDRÉIS QUE HACER EN LA LIBRETA, COPIANDO LOS ENUNCIADOS Y LAS FRASES. NO VALE CON PONER SOLO EL ADJETIVO, SINO QUE HAY QUE ESCRIBIR LA ORACIÓN COMPLETA. ESTO DEBERÉIS ENVIARLO A MI CORREO, COMO SIEMPRE.
En esta última actividad de la semana vamos a repasar como hacer una pequeña presentación sobre nosotros, qué nos gusta hacer, cuántos años tenemos, dónde vivimos. Para ello nos vamos a ayudar de la siguiente ficha, donde nos vienen diferentes actividades (4). Aquí os dejo el enlace:
How are you? I'm sure you are better now that we can go out more than last months.😍
Last week we had to solve some riddles. But you don't know the solutions yet. Next Friday, you will know the anwers to these riddles in the online-class👏😉
La semana pasada tuvimos que resolver algunas adivinanzas. El próximo viernes en la clase online daremos las soluciones a dichas adivinanzas.
Today is Wednesday, 20th of May, 2020. This week we are going to do the following activities:
New word of the week
Review of present continuous
Review there is/are
Fill in gaps with the song "Happy", by Pharrell Williams🎧🎵
LET'S START LEARNING ENGLISH 👨👩📝
ACTIVITY 1. WORD OF THE WEEK
This week we have a new word of the week: "YEAH". Let's see the video about the word (clik on the video):
Como hemos podido ver en el vídeo, la palabra "yeah" se puede utilizar como "yes".
Now, we are going to copy this in the notebook:
ACTIVITY 2. REVIEW PRESENT CONTINUOUS
En esta actividad vamos a repasar el tiempo verbal "present cotinuous". Aunque lo vimos en clase, siempre viene bien recordar contenidos. (EN LA LIBRETA DE INGLÉS TENÉIS LOS APUNTES SOBRE ESTE TIEMPO VERBAL. BUSCADLO PARA QUE PODAMOS REPASAR)
Como ya sabéis, el present continuous sirve para decir cosas que están ocurriendo en ese momento. For example: estoy comiendo un helado (I am eating an ice-cream). En español, coincide con la forma del gerundio: cantando, escribiendo, corriendo...
El present cotinuous se forma utilizando el verbo to be (am, is, are) y añadiendo al verbo que estemos utilizando -ing.
A continuación vamos a ver un vídeo sobre el "present continuous". PAY ATTENTION 👀
Después de ver el vídeo seguro que habéis recordado como sea utiliza perfectamente este tiempo verbal. Bien, pues ahora voy a explicar la actividad que tenéis que hacer.
Esta actividad consiste en escribir todos los días (desde hoy miércoles hasta el lunes), cosas que hagáis durante el día, o que hagan vuestros familiares. Por ejemplo: "Lunes: yo estoy cocinando con mis padres" (I am cooking with my parents). "Mi madre está trabajando en casa" (my mother is working at home).
CUANDO HAYÁIS TERMINADO DE RELLENAR EL DOCUMENTO LO TENÉIS QUE ENVIAR A MI CORREO, POR LO QUE ESTA ACTIVIDAD SE ENTREGARÁ EL LUNES QUE VIENE
ACTIVITY 3. REVIEW THERE IS/ARE
This activity is very easy. Para repasar el uso de there is/there are vamos a utilizar la expresión "In my fridge...", que significa en mi frigorífico. Por lo tanto tendremos que escribir un pequeño texto en nuestra libreta en el cual utilicemos las expresiones there is/ are para describir lo que hay en nuestro frigorífico (LO PODEMOS INVENTAR, NO TIENE QUE SER LO QUE HAY EN REALIDAD). Por ejemplo: en mi frigorífico hay huevos, una sandía, dos plátanos, chocolate..."In my fridge there are eggs. two bananas. There is a watermelon, chocolate..." 🍉🍆🍅🍕
Por lo tanto, tendremos que escribir en nuestra libreta un pequeño texto describiendo lo que hay "IN MY FRIDGE", el cual también deberéis enviar a mi correo electrónico.
ACTIVITY 4. FILL IN THE GAPS "Happy, by Pharrell Williams"
This is my favourite activity of this week 👏😀
We are going to fill in the gaps of the song "Happy". I suppose that everyone know this song. Esta canción desprende buen rollo, felicidad y un toque de diversión que a todos nos alegrará.💓
En esta actividad vamos a rellenar los huecos que falten de la letra de la canción ya mencionada, pero primero vamos a escucharla con atención
1. LISTEN TO THE SONG: 👂
2. FILL IN THE GAPS.📝
Pincha en el siguiente enlace que te llevará a la ficha que deberéis completar. La tenéis que descargar (cuando pinches en el enlace, arriba a la derecha hay un icono de una flechita hacia abajo. Pincha ahí para descargarla )y una vez descargada, deberéis escuchar de nuevo la canción e intentar rellenar los huecos para completar la letra de la canción. Podéis escuchar la canción tantas veces como sea necesario.
HI STUDENTS!!! How was your week? I hope it was very useful and cool. We are in a new week.
Today is Wednesday, 13th of May, 2020.
Next Friday we have our video-conference, as always. In this class we are going to do an oral presentation about "MY PET". 🐇🐟🐹🐶🐱
Recordad lo que estuvimos comentando en la videollamada. Si vais a grabar algún vídeo con vuestra mascota, mandádmelo previamente a mi correo para poder compartirlo el viernes en la videollamada con los compis.
This week, we are going to learn different things:
Proverb
Revision of there is/are, countable and uncontable nouns
Riddles (adivinanzas)
CUALQUIER DUDA, ESCRIBIDME A MI CORREO PD: OS RECUERDO QUE AL FINAL DE CADA ENTRADA HAGO UN PEQUEÑO RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES QUE ME TENÉIS QUE ENVIAR AL CORREO. 📑
ACTIVITY 1. PROVERB
Last week we learnt a new word of the week. So this week we have a new proverb.
Como siempre hacemos, escribiremos la fecha en nuestra libreta y copiaremos el refrán en inglés y español.
-"A mal tiempo, buena cara". -"What can´t be cured must be endured".
🔔🔔Para cambiar un poco la dinámica en la que siempre explico el significado del refrán, esta semana vosotros seréis los encargados de averiguar el significado (with the help of our family, friends, or anyone). En la videollamada del viernes reflexionaremos sobre su significado. ACTIVITY 2. REVISION OF THERE IS/ARE, CONTABLE AND UNCONTABLE NOUNS. 1. Lo primero que vamos a hacer en esta sección es ver el siguiente vídeo explicativo, dónde se nos explica los usos de there is / are (lo cual nos sirve de repaso, ya que lo vimos en clase), y además nos explica la diferencia entre contable and uncontable nouns. Miradlo con atención 👀
2. A continuación, vamos a crear nuestros apuntes en la libreta. Con el fin de ayudaros un poco, os he redactado los siguientes apuntes para quedarnos con lo más importante de la explicación que nos han dado en el vídeo, los cuales tenéis que copiar en la libreta. 📙📘📗
3. Por último, vamos a practicar lo aprendido haciendo la siguiente ficha interactiva. No es la primera vez que trabajamos con este tipo de ficha, aunque os recordaré como tenéis que enviármela. La ficha se hace mediante el siguiente enlace: https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/There_is_-_there_are/There_is_-_there_are_na601gy
La última actividad es de listening. Debemos pulsar en el icono del audio para escuchar la oración y elegir si es true or false (verdadera o falsa).
💡Una vez que tengamos resuelta nuestra ficha le damos a "terminado". Nos dará dos opciones, y nosotros elegiremos "enviar mis respuestas a mi profesor/a". Rellenaremos los apartados que se nos piden (nombre, curso, asignatura, y por último introduciréis mi correo electrónico: reyesnr@hotmail.com), y ya estará enviada nuestra ficha. Si tuvieseis algún problema o duda, escribidme a mi correo. ACTIVITY 3. RIDDLES (adivinanzas) En este último apartado vamos a divertirnos dándole al coco💪💭 A continuación tenemos unas cuantas adivinanzas en inglés, las cuales deberemos copiar en nuestra libreta y responderlas. Me tendréis que enviar una foto con las adivinanzas copiadas y vuestra solución. En el caso de no saber el significado de las palabras que aparecen en las adivinanzas, las buscaréis en el diccionario que siempre os recomiendo: https://www.wordreference.com/es/
Aquí tenéis las adivinanzas:
1.Riddle: What has to be broken before you can use it?
Solution:
2.Riddle: What is full of holes but still holds water?
Solution:
3.Riddle: Where can you find cities, towns, shops and streets, but no people?
Solution:
4.Riddle: What has hands but doesn't clap?
Solution:
5.Riddle: What animal is black, white and blue?
Solution:
AND THAT'S ALL. 😊
RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES QUE TENÉIS QUE ENVIARME AL CORREO: - Ficha de la actividad 2 a través de la página web - Solución de las adivinanzas
Las demás actividades se hacen en el cuaderno pero no tenéis que enviarlas. Teacher Reyes💓💓
HELLO STUDENTS! How are you? I hope you are fantastic 😊
Today is Wednesday, 6th of May, 2020. What is the weather like today?
Summer is almost here 🌞 Do you like summer? What is your favourite season?
This week we are going to do 3 activities:
Word of the week
Tongue twister
A video made by Sasha "Yogurt Parfait"
Os aconsejo leer detenidamente las actividades para que no se nos olvide nada.
LET'S STAR OUR ENGLISH CLASS📗
PD: AL FINAL DE LA ENTRADA, OS PONGO UN RESUMEN CON LAS TAREAS QUE TENÉIS QUE ENVIARME AL CORREO.
Copy the tongue twister in your notebook. Después, vamos a copiarlo en nuestra libreta.
Practice as quickly as you can. A continuación lo volveremos a practicar aumentado la velocidad hasta donde podamos.
Send me a video saying the tongue twister. Por último, después de practicar el tongue twister tantas veces como necesitemos, nos lo vamos a aprender de memoria. Cuando ya lo tengamos, me tenéis que enviar un vídeo diciéndolo lo más rápido que podáis. ¡ Cuidado que no se os líen las lenguas! 😂
ACTIVITY 3. RECIPE MADE BY SASHA La actividad ha sido elaborada por el profe de inglés de Pedro Ruíz, Cayetano, al cual le agradezco enormemente esta genial idea que ha tenido. 👏 Esta actividad va a estar relacionada con un vídeo que nuestra querida Sasha nos ha hecho llegar desde Canadá, preparando una merienda típica de su país "Yogurt Parfait". Al final del vídeo a incluido lo que ellos llaman "bloppers" (tomas falsas). LET'S START
Secondly, look for this vocabulary in the dictionary "wordreference". Busca en el diccionario las siguientes palabras y cópialas en tu cuaderno. (TENÉIS QUE ENVIARME FOTO AL CORREO DEL VOCABULARIO TRADUCIDO)
DISH, DESSERT, LUNCH, BLUEBERRY, WALNUT, NUT, GRANOLA, COCONUT, TABLESPOON, BOWL, POUR IN, MIX
3. After looking for the vocabulary, watch the video again to better understand the meaning of the words. Después de buscar el vocabulario, vuelve a ver el vídeo para una mejor comprensión.
4. Pay attention in the structures that Sasha uses in the video. Pon atención en las estructuras que Sasha ha usado en el vídeo.
Hi: Hola
How are you doing? : ¿Qué tal estáis?
I hope you are hungry: Yo espero que estéis hambrientos.
Today I am going to make…: Hoy voy a hacer…
It’s perfect for breakfast: Es perfecto para el desayuno.
Ingredients I am using today are…: Los ingredientes que voy a usar hoy son…
First: Primero
Then: Luego, después.
After: Después
Now: Ahora
Finally: Finalmente
I take seven tablespoons of…: Cojo siete cucharas grandes de…
I put it in a…: Lo pongo en un…
I add four tablespoons…: Añado cuatro cucharadas grandes de…
I pour it (granola) in a bowl: Lo vierto en un bowl
I cut two tablespoons of: Corto dos cucharadas de…
I put a little bit of coconut on top: Pongo un poquito de coco en lo alto ( put on top).
I mix all the ingredients: Mezclo todos los ingredientes.
Enjoy: Disfruta.
5. Finally, put in order the following sentences as they appear in the video. Por último vamos a ordenar las siguientes oraciones en nuestro cuaderno en el orden en el que aparecen en el video. Para ello, vamos a ponerle un número delante a cada oración, y después la copiaremos en orden en nuestro cuaderno. Ayúdate del vídeo para esta actividad, y páusalo tantas veces como sea necesario. Te doy la primera ordenada, las demás es tarea vuestra 💪
(CUANDO TENGÁIS LAS ORACIONES ORDENADAS EN LA LIBRETA, ME LO ENVIÁIS AL CORREO)
Hi everyone. How are you doing? I hope you are hungry today. Do you like yogurt? Today I am going to make a Yogurt Parfait.
This is a very common dish in Canada and its perfect for breakfast or for dessert after lunch or dinner.
First I take seven tablespoons of yogurt and put it in a bowl: one, two, three, four, five, six, seven.
Ingredients I am using today are: yogurt, blueberries, walnuts, granola and coconut.
After I add four tablespoons of blueberries.
Then I cut two tablespoons of nuts.
Then I add seven tablespoons of granola and I pour in it.
Now I add the nuts into the bowl.
Then I put a little bit of coconuton top.
Finally I mix all the ingredients together. Enjoy!
My favourite are walnuts . What is your favourite nut?
💥ACTIVIDADES QUE ME TENÉIS QUE MANDAR AL CORREO:💥
-Video tongue twister (actividad 2) de memoria. SIN MIRAR 👀
-Vocabulario traducido (actividad 3) del punto 2
-Oraciones ordenadas en la libreta (actividad 3) del punto 5
HELLO STUDENTS! How are you?? This week we are going to study new things.
Espero que todos os encontréis muy bien y tengáis muchas ganas de seguir aprendiendo un poquito más de inglés.
Esta semana tenemos contenidos diferentes y divertidos
LET'S START👍
ACTIVITY 1
This week, we have a new "PROVERB". Siguiendo la rutina que hacemos siempre, os explicaré en el siguiente vídeo la interpretación que podemos hacer de este refrán. Después pondremos en nuestra libreta la fecha y lo copiaremos, como siempre.
ACTIVITY 2 En esta actividad vamos a trabajar "creative writing", específicamente una modalidad de poesía que se llama "Acrostic poem". Vamos a leer una pequeña definición de lo que es: - An acrostic poem is a poem where certain letters in each line spell out a word or phrase. Typically, the first letters of each line are used to spell the message -Un acróstico es una composición poética en la que las letras iniciales, medias o finales de cada verso u oración, son leídas en sentido vertical y forman una palabra Os voy a enseñar algunos ejemplos de "Acrostic poems":
Como podéis ver, con la primera letra de cada oración o palabra, forman la palabra de la cual estamos hablando. Ya que todos hemos entendido lo que es un acrostic poem, en esta actividad vamos a inventarnos 2 ACROSTIC POEMS. Pueden ser de la temática que queramos, por ejemplo: nuestro nombre, un animal, un día de la semana, nuestra palabra favorita, un deporte... de lo que queremos. No vale copiar de internet !! 😉 Solo aclarar que los poemas deben escribirse en inglés. Los haremos en nuestra libreta, o en cartulina, cuidando la presentación, y acompañándolo de un dibujo, colores...
Estos dos poemas me los enviaréis a mi correo mediante una foto a la libreta o cartulina (tened cuidado de que se vea bien y así yo pueda corregirlo)
ACTIVITY 3
Por último, vamos a hacer unos juegos de la página British Council para repasar el vocabulario de "jobs" que estamos viendo en la unidad 4 del libro de 5º. Aunque los de 6º hayan visto otro vocabulario, esta semana nos va a servir para recordar el vocabulario relacionado con las profesiones. En los juegos no aparecen todos los que hemos dado en esta unidad, pero si aparecen otros que no están en el tema y viene bien repasarlos. Os dejo los enlaces a dichos juegos:
